Livros paradidáticos.

1º Série do Ensino Médio


Os estudos de literatura exigem o contato direto com a obra escrita para que cada movimento estético literário seja entendido de forma plena e contextualizada. Para tanto, os alunos do primeiro ano, além de importantes textos e coletâneas de poemas apresentados pelo professor, lerão livros que possibilitam a imersão no período histórico e cultural em que foram pensados. As obras são:

- O Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente. 
Esse livro traça um rico panorama da sociedade portuguesa do século XVI, ao mesmo tempo em que a critica e possui caráter moralizante. Importante produção do teatro vicentino, o auto discorre sobre os vícios e virtudes humanas de maneira bem humorada por meio de alegorias e nos oferece um valioso material para os estudos do Humanismo. 
 
- Os Lusíadas, de Luiz Vaz de Camões.
Clássico da literatura portuguesa em que Luiz Vaz de Camões narra os grandes feitos de Vasco da Gama e as conquistas da nação portuguesa. Dada a importância de Camões para os estudos do Classicismo, a leitura dessa obra torna-se indispensável.

- O Uruguai, de Basílio da Gama.
Poema épico que ilustrará os estudos do movimento Árcade. Esse livro retoma características do Classicismo e oferece um vasto material para pesquisa, já que a alusão a fatos históricos é uma constante.
 
- Lucíola, de José de Alencar.
Livro que recria contextos sociais do Rio de Janeiro imperial e critica, ao modo romântico, instituições e costumes.
 
- O Ubirajara, de José de Alencar. 
Essa obra do mesmo autor de Lucíola fez parte da tentativa de se criar a identidade da literatura nacional em torno da figura do índio. Composto pela idealização do indígena e da pátria, esse livro configura parcela importante do Romantismo brasileiro.
 
- Noite na taverna. de Álvares de Azevedo.
Unida às leituras de O Ubirajara e Lucíola, essa obra do Ultra-romantismo contribuirá para um primeiro contato dos alunos com o movimento literário Romantismo. O livro de Álvares de Azevedo figura uma evidente influência da estética byroniana em nossa literatura.


Fonte:http://antaresamericana.com.br/ensino-medio/livrosparadidaticos/livros-paradidaticos---literatura/297

TRABALHO COM O FILME- ESCRITORES DA LIBERDADE -Professora Jucélia.  Turmas: A, B, C.

Vespertino.

1. Quais os grupos (tribos) que conviviam em Long. Beach?

2. Compare a atitude da chefe de departamento (Sra. Campbell) e da professora Erin em relação aos alunos

3. O que era o Programa de Integração?

4. Qual a diferença entre as classes de Erin e do Prof. Gelford? (espaço físico e alunos)

5. No início, o marido de Erin apoia seu trabalho. Entretanto, isso muda no decorrer da história. Por quê?

6. Qual o objetivo do Jogo da Linha?

7. “Você não pode ir contra seu povo, seu próprio sangue.” O pai de Eva e Paco, namorado dela, sempre disseram essa frase. Relacione-a ao assassinato de um dos alunos, ocorrido quando Eva estava na loja.

8. Que fato desencadeou a discussão sobre gangues?

9. Que pergunta feita por um aluno mostrou que a classe podia ser interessada?

10. Em sua classe, você percebe algum tipo de segregação? Explique.

11. Por que havia apenas um aluno branco na classe?

12. O que Erin ensinou aos alunos em relação a morrer para defender sua gangue?

13. Erin quer dar livros da biblioteca da escola para os alunos, mas é impedida. Por que isso acontece?

14. Gelford mostra preconceito racial. Cite duas situações que comprovam isso. ·.

15. Por que Erin deu cadernos aos alunos?

16. Como foi a Reunião dos Pais da classe 203?

17. Conte duas das histórias escritas pelos alunos em seus cadernos.

18. Como Erin consegue pagar os livros para os alunos?

19. Por que a chefe de departamento tem tanta raiva de Erin? Pense na parte profissional e na pessoal.

20. Qual foi a primeira viagem que Erin ofereceu aos alunos?

21. Conte uma das histórias que os sobreviventes do holocausto narraram aos alunos.

22. Por que Victoria quis sair da classe de Gelford?

23. Quando foi feito o “Brinde pela Mudança”, um dos alunos, pouco conhecido pelos colegas, contou algo que comoveu todos. Que fato foi esse?

24. O que o marido de Erin insinua quando pergunta se ela consegue ensinar uma aluna notável? Por que ele faz isso?

25. O marido de Erin é realizado profissionalmente? Comente.
26. Em “O diário de Anne Frank”, a narradora cita as primeiras sanções contra os judeus. Enumere duas.

27. Eva fica com ódio do livro. Por quê?

28. Que ideia Marcus sugeriu a Erin a partir da leitura do livro?

29. Como conseguiram levar Miep Gies à escola?

30. Miep Gies visita a escola. Que mensagem deixada por ela você considera mais importante?

31. O que Eva fez no julgamento? Por que ela fez isso?

32. Quando a colega de Eva lhe diz: “Eu tenho a sua cor”, podemos interpretar de duas maneiras, uma real e outra metafórica. Explique ambas.

33. Os alunos assistem a um documentário, “Freedom ride”, que deu origem ao nome do projeto “Freedom writers”. De que se trata esse documentário?

34. O marido de Erin quer que ela faça uma escolha. Qual? O que você acha dessa situação?

35. Por que Erin não poderia dar aula para os alunos no ano seguinte?

36. Como essa situação se resolve?

37. Qual personagem foi mais marcante para você? Justifique. Cite suas características físicas e psicológicas. ··.

 Fonte:http://eejoaquimgomes.blogspot.com.br/2011/05/atencao-aluno-segue-as-perguntas-sobre.html

                  Bom trabalho.

           Ji-Paraná, 20/03/2016

EEEFM Alejandro Yague Mayor Av. Aracaju, Bairro Governador Jorge Teixeira, Ji-Paraná-RO.

                  Linguagens, Códigos e suas Tecnologias-Língua portuguesa. Série: 1ª Turmas A, B, C.

                   Professora Jucélia.

Atividades sobre Arte, literatura e seus agentes.

1.      Como podemos definir texto?

2.      O que identificamos quando falamos em texto?

3.      O que confere a existência do texto?

4.      Defina: A) Realidade, B) Ficção.

5.      Neste sentido o que a ficção promove?

6.      Podemos concluir que toda obra de arte é uma...?

7.      Com base na resposta da pergunta 06 de exemplos dessa realidade.

8.      Cite explicando alguns sentidos da arte.

9.      Como podemos definir arte afinal?

10.  Quando o homem usou a caverna para fazer arte o que aconteceu?

11.  Quais foram os outros modos de manifestações artísticas?

12.  De acordo com o seu livro quais são os agentes da produção artística.

13.  O que é a arte da literatura?

14.  O que significa “funções” do texto literário?

15.  Explique a afirmação de acordo como texto: A literatura nos faz sonhar.

16.  Segundo José Saramago o que a literatura nos provoca?

17.  Pela resposta de Saramago podemos dizer o que a literatura faz?

18.  Reproduza a fala da escritora brasileira Nélida Piñon sobre literatura.

19.  Fale um pouco sobre José Saramago.

20.  Cite cinco caraterísticas da literatura.

21.  Explique a expressão: “O pacto como leitor”.

22.  O que você entendeu do conto O gato preto de Edgar Alan Poe?

23.  A fotografia é uma linguagem?

24.  Qual é a linguagem da literatura?

25.  Qual a diferença entre sentido conotativo ou figurado de sentido denotativo ou literal?

26.  Como a literatura explora os sentidos?

27.  O que significa plurissignificação?

28.  Quais os recursos que à linguagem literária se utiliza?

29.  O que é Madrigal?

30.  Quais são os recursos poéticos? Defina-os.